Etapas desarrollo infantil

Etapas del Desarrollo Infantil

Cada niño es una persona única con su propio temperamento, estilo de aprendizaje, familia de origen y patrón y tiempo de crecimiento. Sin embargo, hay secuencias universales y predecibles en el desarrollo que ocurren durante los primeros 9 años de vida. Mientras los niños se desarrollan, necesitan diferentes tipos de estimulación e interacción para ejercitar sus habilidades y para desarrollar otras nuevas. A cada edad, es esencial responder a las necesidades básicas de salud y de nutrición.

Edad	Lo que los niños hacen	Lo que necesitan
0 a 3 meses	Comienzan a sonreír. Siguen a personas y objetos con los ojos. Prefieren caras y colores brillantes. Alcanzan, descubren sus manos y pies. Levantan y voltean la cabeza en dirección al sonido. Lloran, pero se calman si se les abraza.	Protección contra daños físicos. Nutrición adecuada. Cuidado de salud adecuado (vacunación, terapia de rehidratación oral, higiene). Estimulación apropiada del lenguaje. Cuidado sensible y atento.
4 a 6 meses	Sonríen frecuentemente. Prefieren a los padres y hermanos mayores. Repiten acciones con resultados interesantes. Escuchan atentamente, responden cuando se les habla. Ríen, murmuran, imitan sonidos. Exploran sus manos y pies. Se ponen objetos en la boca. Se sientan si se les sostiene, dan vueltas, se escabullen, rebotan. Tocan objetos sin usar el dedo pulgar.	Protección contra daños físicos. Nutrición adecuada. Cuidado de salud adecuado (vacunación, terapia de rehidratación oral, higiene). Estimulación apropiada del lenguaje. Cuidado sensible y atento.
7 a 12 meses	Recuerdan eventos simples.  Se identifican a sí mismos, así como las partes del cuerpo, voces familiares.  Entienden su propio nombre y otras palabras comunes.  Dicen sus primeras palabras significativas.  Exploran, arrojan, sacuden objetos.  Encuentran objetos escondidos, ponen objetos en contenedores.  Se sientan solos.  Gatean, se ponen de pie, caminan.   Pueden parecer tímidos o molestos con extraños.	Todo lo anterior. Protección contra daños físicos. Nutrición adecuada. Cuidado de salud adecuado (vacunación, terapia de rehidratación oral, higiene). Estimulación apropiada del lenguaje. Cuidado sensible y atento.
1 a 2 años	Imitan acciones de adultos.  Hablan y entienden palabras e ideas.  Disfrutan historias y experimentan con objetos. Caminan firmemente, suben escaleras, corren. Afirman su independencia pero prefieren gente que les es familiar. Reconocen la propiedad de objetos.  Desarrollan amistades.  Resuelven problemas.  Muestran orgullo de sus logros.  Les gusta ayudar con las tareas.  Empiezan a aparentar jugar.	Además de lo anterior, apoyo para:  Adquirir habilidades motoras, de lenguaje y pensamiento.  Desarrollar su independencia.  Aprender autocontrol.  Oportunidades para jugar y explorar.   Jugar con otros niños.  El cuidado de salud debe incluir purga.
2 a 3 1/2 años	Disfrutan aprender nuevas habilidades.  Aprenden rápidamente el idioma.  Siempre están activos.  Ganan control en las manos y dedos.  Se frustran fácilmente.  Actúan más independientes pero aún dependientes.  Representan escenas familiares.	Además de lo anterior, oportunidades para:  Tomar decisiones.  Participar en juegos teatrales.  Leer libros de complejidad creciente.  Cantar canciones favoritas.  Armar rompecabezas simples.
3 1/2 a 5 años	Tienen un lapso de atención más largo.  Se comportan tontamente, bulliciosamente, pueden usar lenguaje chocante.  Hablan mucho, hacen muchas preguntas.  Quieren cosas de adultos, guardan los proyectos de arte.  Examinan sus habilidades físicas y su valentía con precaución.  Revelan sus sentimientos actuando.  Les gusta jugar con amigos, no les gusta perder. Comparten y toman turnos a veces.	Además de lo anterior, oportunidades para:  Desarrollar habilidades motoras finas.  Continuar expandiendo sus habilidades lingüísticas hablando, leyendo y cantando.  Aprender a cooperar ayudando y compartiendo.  Experimentar con sus habilidades de pre-escritura y pre-lectura.
5 a 8 años	Crece su curiosidad acerca de la gente y cómo funciona el mundo.  Muestran un creciente interés en números, letras, lectura y escritura.  Se interesan más y más en el producto final.  Usan palabras para expresar sentimientos y afrontar las cosas.  Les gustan las actividades de los adultos.  Se vuelven más abiertos, juegan cooperativamente.	Además de lo anterior, oportunidades para:  Desarrollar habilidades numéricas y de lectura.  Participar en la solución de problemas.  Practicar el trabajo en equipo.  Desarrollar el sentido de autosuficiencia.  Cuestionar y observar. Adquirir habilidades básicas en la vida. Asistir a Educación Básica

cartel comida chatarra

exposiciones

cartel

evidencias plato del bien comer

partes del cerebro

Áreas funcionales de la corteza cerebral

Hasta la primera Guerra Mundial solamente se conocía la función de muy pocas áreas de la corteza cerebral. Pero en esa época, soldados con heridas de bala en pequeñas zonas del cerebro fueron estudiados sistemáticamente en busca de cambios funcionales cerebrales. También, en años más recientes, nuerocirujanos y neurólogos han documentado cuidadosamente cambios en la función cerebral ocasionados por tumores u otras lesiones específicas. La figura 1 ilustra las principales áreas funcionales de la corteza cerebral determinadas por estos estudios. Las áreas son las siguientes: 1. Área motora: corteza motora, corteza premotora y área de Broca o centro del lenguaje: El área motora se halla delante del surco central o Cisura de Rolando y ocupa la mitad superior del lóbulo frontal. A su vez está dividida en tres segmentos: la corteza motora, la corteza premotora y el área de Broca, las cuales están relacionadas con el control muscular. • La corteza motora, localizada en una banda de aproximadamente 2 cm de ancho inmediatamente por delante del surco central, controla los músculos específicos de todo el cuerpo, especialmente los músculos que se encargan de los movimientos finos, tales como los del pulgar y demás dedos y los de los labios y la boca para hablar y comer y, en grado mucho menor de los movimientos finos de los pies y dedos de éstos. • La corteza premotora, localizada delante de la corteza motora, produce movimientos coordinados que comprenden secuencias de movimientos de un músculo individual o movimientos combinados de una cantidad de músculos diferentes al mismo tiempo. Es en esta área en donde se almacena gran parte del conocimiento para controlar movimientos diestros aprendidos, tales como los movimientos aprendidos para desarrollar una actividad atlética. • El área de Broca, localizada delante de la corteza motora en el borde lateral de la corteza premotora, controla los movimientos coordinados de la laringe y la boca para producir el habla. Esta área sólo se desarrolla en uno de los dos hemisferios cerebrales, en el hemisferios izquierdo en alrededor de 19 de 20 personas, incluyendo todos los diestros y la mitad del total de zurdos. 2. Área sensitiva somatestésica: Las sensaciones somatestésicas son aquellas provenientes del cuerpo, tales como el tacto, presión, temperatura y dolor. Esta área ocupa casi la totalidad del lóbulo parietal. Esta área está dividida en un área primaria y una secundaria. Esto es también válido para todas las demás áreas sensitivas. Las áreas sensitivas primarias funcionan como centros de relevo inferiores del cerebro y transmiten la información a otras regiones de la corteza cerebral. El área sensitiva somatestésica primaria es la porción de la corteza que recibe las señales directamente desde los receptores sensitivos ubicados en todo el cuerpo. Por lo contrario, las señales dirigidas al área secundaria son parcialmente procesadas en estructuras cerebrales profundas o en una región del área primaria. El área primaria puede distinguir los tipos específicos de sensación en regiones determinadas del cuerpo. El área secundaria, sirve principalmente para interpretar las señales sensitivas, no para distinguirlas, como una mano que está percibiendo una silla, una mesa o una pelota. 3. Área visual: Esta área ocupa la totalidad del lóbulo occipital. El área primaria detecta puntos específicos de luz y oscuridad lo mismo que orientaciones de líneas y límites. Estimulaciones eléctricas en el área visual primaria hace que las personas vean destellos de luz, líneas brillantes, colores u otras imágenes simples. Las áreas secundarias interpretan la información visual, por ejemplo interpretan el significado del lenguaje escrito. 4. Área auditiva: El área para la audición se localiza en la mitad superior de los dos tercios anteriores del lóbulo temporal. En el área primaria se detectan los tonos específicos, sonoridad y otras cualidades del sonido. Estimulaciones eléctricas en esta área hace que la persona escuche un sonido simple que puede ser débil o intenso o un chirrido, pero nunca son escuchadas palabras o cualquier otro sonido inteligible. Las áreas secundarias es en donde se interpreta el significado de las palabras habladas, y porciones de estas áreas también son importantes para el reconocimiento de la música. 5. Área de Wernicke o centro del la comprensión de las palabras habladas para integración sensitiva: El área de Wernicke se localiza en la parte posterior de la zona superior del lóbulo temporal, en el punto en donde se ponen en contacto tanto el lóbulo parietal como el occipital con el temporal. Es aquí donde confluyen las señales sensitivas de los tres lóbulos sensitivos (el temporal, parietal y occipital). Esta área es por demás importante en la interpretación última de los significados de prácticamente todos los tipos diferentes de información sensitiva, tal como el significado de oraciones e ideas, ya sean oídas, leídas, percibidas o, inclusive, generadas dentro del propio cerebro. En consecuencia, la destrucción de esta área del cerebro provoca la pérdida extrema de pensar. Esta área solo está bien desarrollada en uno de los dos hemisferios, generalmente en el izquierdo. El desarrollo, unilateral del área de Wernicke, evita confusión de los procesos del pensamiento entre las dos mitades del cerebro. En persona diestras se desarrolla más el lado izquierdo (en alrededor un 95% de las personas, el hemisferio izquierdo es el dominante). Después de un daño severo en el área de Wernicke, una persona podría escuchar perfectamente bien e inclusive reconocer diferentes palabras, pero sería incapaz de disponer estas palabras en un pensamiento coherente. En forma similar, la persona sería capaz de leer palabras a partir de una página impresa, pero no reconocer ninguna idea, es decir no entendería lo que lee. 6. Área de la memoria reciente del lóbulo temporal: La mitad inferior del lóbulo temporal parece ser principalmente de importancia para el almacenamiento a corto plazo de recuerdos, los que persisten entre pocos minutos y varias semanas. 7. Área prefrontal: Ocupa la mitad anterior del lóbulo frontal. Su función está menos definida que la de cualquier otra parte del cerebro. Ha sido extirpada (lobotomía) en muchos pacientes psicóticos para rescatarlos de estados depresivos. Estas personas funcionan bastante bien sin las áreas prefrontales. Sin embargo pierden la capacidad para concentrarse por períodos prolongados y también para planificar el futuro o pensar en problemas profundos. Así, se dice que esta área es importante para la elaboración del pensamiento.

dieta

LUNES:

Desayuno	Almuerzo	Colaciones	Comida	Colaciones	Cena
Un vaso de leche con chocomil y una rebanada de pan tostado	Entomatadas con bistec	Una fruta	Caldo de verdura	Verdura hervida	Un sándwich

MARTES:

Desayuno	Almuerzo	Colaciones	Comida	Colaciones	Cena
Fruta picada con granola y miel	Un sándwich de pollo o jamón	Verdura hervida	Guisado de pollo Agua de fruta	Yogur natural	Un plato de cereal

MIERCOLES:

Desayuno	Almuerzo	Colaciones	Comida	Colaciones	Cena
Licuado de plátano o fresa	Enfrijoladas con queso	Una fruta			Un pan tostado con mermelada

JUEVES:

Desayuno	Almuerzo	Colaciones	Comida	Colaciones	Cena
café con leche	un zumo natural o un té	una fruta	Arroz blanco con pollo.	Yogur natural	Leche con cereal

VIERNES:

Desayuno	Almuerzo	Colaciones	Comida	Colaciones	Cena
una rebanada de pan integral con mermelada light	Sopa fría	Una rebanada de pan tostado con mermelada	Pescado  con ensalada	Una fruta	Verduras cocidas

dieta

LUNES:

Desayuno	Almuerzo	Colaciones	Comida	Colaciones	Cena
Un vaso de leche con chocomil y una rebanada de pan tostado	Entomatadas con bistec	Una fruta	Caldo de verdura	Verdura hervida	Un sándwich

MARTES:

Desayuno	Almuerzo	Colaciones	Comida	Colaciones	Cena
Fruta picada con granola y miel	Un sándwich de pollo o jamón	Verdura hervida	Guisado de pollo Agua de fruta	Yogur natural	Un plato de cereal

MIERCOLES:

Desayuno	Almuerzo	Colaciones	Comida	Colaciones	Cena
Licuado de plátano o fresa	Enfrijoladas con queso	Una fruta			Un pan tostado con mermelada

JUEVES:

Desayuno	Almuerzo	Colaciones	Comida	Colaciones	Cena
café con leche	un zumo natural o un té	una fruta	Arroz blanco con pollo.	Yogur natural	Leche con cereal

VIERNES:

Desayuno	Almuerzo	Colaciones	Comida	Colaciones	Cena
una rebanada de pan integral con mermelada light	Sopa fría	Una rebanada de pan tostado con mermelada	Pescado  con ensalada	Una fruta	Verduras cocidas